1.2. Bases teóricas
1.2.1 Desarrollo del pensamiento lógico-matemático
El pensamiento lógico-matemático puede ser definido como la capacidad de analizar datos para descubrir sus características y, en base a ellas, establecer relaciones entre los datos a fin de deducir nueva información que guarde relación con la anterior.
El aprendizaje de este tipo de lógica tiene por objetivo la resolución de problemas mediante la utilización de axiomas y formas lógicas de manera sistemática. Para alcanzar este objetivo, los alumnos deben ser ejercitados en situaciones que requieran del razonamiento matemático como son las clasificaciones (conjuntos, dicotomías, pitagóricas, etc.) y las series. El aprendizaje de teorías y teoremas no son el objetivo primario del desarrollo del pensamiento lógico-matemático, lo cual no significa que su enseñanza deba ser descartada, sino que debe ser impartida a partir de cierta edad y no a toda la población, pues el futuro profesional no requerirá, de forma amplia y especializada, de un dominio de este campo.
La enseñanza de las matemáticas debe ser enfocada, entonces, desde el punto de vista de que esta materia constituye un medio para el desarrollo de una capacidad y no un fin en sí mismo. De hecho son varios los autores que coinciden en la necesidad de convertir la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de un conocimiento que permita al estudiante adaptarse a la vida. Esto sólo es posible convirtiendo la enseñanza de la matemática en el área curricular que estimule el desarrollo de pensamiento lógico-matemático. Así la matemática se convierte en un conocimiento que:
Es decir, la matemática se convierte así en un conocimiento que permite adquirir un instrumento intelectual, que potencia las posibilidades intelectuales y que resulta útil para la vida incluso en situaciones cotidianas. De esta manera, la matemática genera una actitud positiva en el estudiante al hallarle aplicabilidad a la realidad y un valor como herramienta cognitiva para su desarrollo posterior.
Es además necesario referir que el aprendizaje de la matemática se halla influenciado por la maduración intelectual del estudiante, del desarrollo de habilidades básicas (como la atención, la percepción y la memoria) y del desarrollo de la capacidad de la organización espacio-temporal (útil para el análisis y comprensión de la geometría).
1.2.2 Rendimiento académico
Un objetivo de la administración estratégica consiste en investigar por qué algunas organizaciones tienen éxito mientras otras fracasan.
Tres grandes factores determinan el éxito (o desempeño) de una empresa:
Entender las raíces del éxito o fracaso de una compañía proporciona una mejor apreciación de las estrategias que pueden aumentar la posibilidad de éxito y reducir la probabilidad de fracaso.
La mayoría de estas estrategias son genéricas, es decir se aplican a todas las organizaciones, grandes o pequeñas, de productos o servicios, con o sin fines de lucro.
Proporcionar una detallada interpretación de las técnicas y habilidades analíticas necesarias para identificar y explotar estrategias en forma exitosa.
¿QUÉ ES ESTRATEGIA?
El enfoque tradicional: basado en la planeación racional para generar ventaja competitiva
Estrategia (militar) se define como “la ciencia y el arte de comandancia militar aplicados a la planeación y conducción general de operaciones de combate en gran escala”.
Estrategia es “la determinación de las metas y objetivos básicos a largo plazo en una empresa, junto con la adopción de cursos de acción y la distribución de recursos necesarios para lograr estos propósitos”.
Estrategia es el modelo o plan que integra las principales metas, políticas y cadenas de acciones de una organización dentro de una totalidad coherente”.
Estrategia es “un plan unificado, amplio e integrado, diseñado para asegurar que se logren los objetivos básicos de la empresa”.
El nuevo enfoque:
MODELO DEL PROCESO DE ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA
El proceso de administración estratégica se puede dividir en cinco componentes diferentes:
Formulación de estrategias: tarea de analizar el ambiente interno y externo de la organización para luego seleccionar una estrategia apropiada.
Implementación de estrategias: involucra el diseño de estructuras organizacionales apropiadas y sistemas de control a fin de poner en acción la estrategia escogida por una organización.
¿Qué es la misión?
La misión expone el por qué de la existencia de la organización y el qué debe hacer.
Ejemplo: la misión de un centro de investigación podría definirse como satisfacer las necesidades de la sociedad en cuanto a conocimientos, productos y procesos, a un costo razonable y hacia los principales grupos sociales del país.
¿Qué son las metas?
Hay dos tipos de metas: principales y secundarias.
Las metas principales especifican lo que la organización espera cumplir de mediano a largo plazo. En una empresa con fines de lucro, su meta superior es la maximización de la ganancia del accionista. La empresa sin fines de lucro tiene un conjunto más diverso de metas.
Las metas secundarias son objetivos que la compañía juzga necesarios si pretende maximizar la ganancia del accionista. Ejemplo: ocupar el primer o segundo lugar del mercado como la mejor manera de lograr la primera meta de maximización de ganancias del accionista.
La misión y las metas principales proveen el contexto dentro del cual se formulan las estrategias intentadas y los criterios frente a los cuales se evalúan las estrategias emergentes.
¿En qué consiste el objetivo del análisis externo?
En identificar las oportunidades y amenazas estratégicas en el ambiente operativo de la organización.
En esta etapa se examinan tres ambientes interrelacionados: el inmediato o de la industria (donde opera la organización), el ambiente nacional y el macroambiente más amplio.
El ambiente inmediato involucra evaluar la estructura competitiva industrial de la organización, que incluye la posición competitiva de la organización central y sus mayores rivales, como también la etapa de desarrollo industrial.
Como ahora algunos mercados son mundiales, se evalúa el impacto de la globalización en la competencia de una industria.
En el ambiente nacional se requiere evaluar si el contexto nacional dentro del cual opera una compañía facilita el logro de una ventaja competitiva en el mercado mundial.
En el macroambiente se examinan los factores macroeconómicos, sociales, gubernamentales, legales, internacionales y tecnológicos que puedan afectar la organización.
Análisis interno
Posibilita fijar con exactitud las fortalezas y debilidades de la organización.
Las fortalezas posibilitan obtener superioridad en eficiencia, calidad, innovación y capacidad de conformidad por parte del cliente. Mientras que las debilidades se traducen en desempeño inferior.
Comprende la identificación de la cantidad y calidad de recursos disponibles para la organización.
Se sondean las fuentes de la ventaja competitiva, cómo las compañías logran una ventaja competitiva, el rol de las habilidades distintivas (únicas fortalezas de una empresa), los recursos y capacidades en la formación y sostenimiento de la ventaja competitiva de una firma.
La generación y mantenimiento de una ventaja competitiva requiere lograr superior eficiencia, calidad, innovación y capacidad de conformidad por parte del cliente.
Selección estratégica
Involucra la generación de una serie de alternativas estratégicas, dadas las fortalezas y debilidades internas de la compañía junto con sus oportunidades y amenazas externas.
La comparación de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas se conoce como análisis FODA.
El propósito de las alternativas estratégicas debe fundamentarse en las fortalezas de una compañía con el fin de explotar oportunidades, corregir debilidades y contrarrestar amenazas.
Con el fin de escoger entre las alternativas generadas por un análisis FODA, la organización debe evaluarlas confrontándolas entre sí con respecto a su capacidad para lograr metas importantes.
Las alternativas estratégicas generadas pueden contener estrategia a nivel funcional, de negocios, corporativo y global.
El proceso de selección estratégica requiere identificar el conjunto respectivo de estrategias que mejor le permitan a una organización sobrevivir y prosperar en el ambiente competitivo mundial y de rápido cambio, típico de la mayoría de las industrias modernas.
Estrategia a nivel funcional
Son aquellas tendientes a mejorar la efectividad de operaciones funcionales dentro de una compañía como fabricación, marketing, manejo de materiales, investigación y desarrollo, y recursos humanos.
Ejemplo, la eficiencia de una empresa se puede derivar de una fuerza de trabajo productiva. A su vez, esta alta productividad se debe en parte a la estrategia de relaciones humanas de la empresa, que incluye la decisión de dar a los empleados una propiedad en la compañía mediante alternativas para la adquisición de acciones.
Entre las modernas estrategias de manejo de operaciones están: la administración de calidad total, sistemas flexibles de fabricación, sistemas de inventario “justo a tiempo” y técnicas para reducir el tiempo de desarrollo de un nuevo producto.
Estrategia a nivel de negocios
Comprende el tema competitivo general seleccionado por una compañía para hacerle énfasis a la forma como ésta se posiciona en el mercado para ganar una ventaja competitiva y las diferentes estrategias de posicionamiento que se pueden utilizar en los distintos ambientes industriales.
Entre esas estrategias genéricas tenemos: liderazgo en costos, diferenciación de producto y estrategia enfocada en un nicho en particular de mercado.
Estrategia a nivel corporativo
Tiende a resolver la pregunta: ¿en qué negocios debemos ubicarnos para maximizar la utilidad a largo plazo de la organización?
Para la mayoría de organizaciones competir en forma exitosa con frecuencia involucra integración vertical.
Para algunas organizaciones, maximizar la utilidad a largo plazo puede ocasionar diversificación dentro de las nuevas áreas de negocios.
Las alianzas estratégicas son alternativas a la diversificación y la integración vertical.
Implementación de la estrategia
La implementación se puede dividir en cuatro componentes principales:
diseño de estructuras organizacionales apropiadas
diseño de sistema de control
adecuación de la estrategia, la estructura y los controles
manejo del conflicto, la política y el cambio.
Diseño de una estructura organizacional
Diseñar una estructura implica asignar responsabilidad de tareas y autoridad para la toma de decisiones dentro de una organización.
Los aspectos contemplados incluyen:
cómo dividir mejor a una organización en subunidades,
cómo distribuir la autoridad entre los diferentes niveles jerárquicos de una organización y
cómo lograr la integración entre subunidades.
Diseño de sistemas de control
El sistema de control implica decidir cómo evaluar de la mejor manera el desempeño y controlar las acciones de las subunidades.
Las opciones se clasifican desde los controles de mercado y de producción hasta las alternativas burocráticas y de control a través de la cultura organizacional. Qué tipo de sistemas de remuneración e incentivos debe establecer para sus empleados.
Adecuación de la estrategia, la estructura y los controles
Lograr un ajuste entre su estrategia, estructura y controles.
Manejo del conflicto, las políticas y el cambio
La política es endémica para las organizaciones.
Los diferentes subgrupos (departamentos o divisiones) dentro de una organización tienen sus propias agendas y típicamente, estos conflictos.
Por tanto los departamentos pueden competir entre sí por una mayor participación en los recursos finitos de la organización. Tales conflictos se pueden resolver mediante la distribución relativa del poder entre las subunidades o bien a través de una evaluación racional de la necesidad relativa.
De manera similar, los gerentes individuales con frecuencia participan en discusiones entre sí acerca de las decisiones políticas correctas.
Las luchas por el poder y la formación de coaliciones se constituyen en las mayores consecuencias de estos conflictos y forman, en realidad, parte en la administración estratégica.
El cambio estratégico tiende a destacar tales luchas, pues por definición toda modificación ocasiona la alteración de la distribución de poder dentro de una organización.
El ciclo de retroalimentación
La administración estratégica es un proceso permanente.
Una vez implementada la estrategia, debe hacerse monitoreo de su ejecución con el fin de determinar hasta qué punto se logran realmente los objetivos estratgégicos. Esta información se devuelve al nivel corporativo a través de ciclos de retroalimentación. En este nivel se suministra la siguiente fase de la implementación y formulación de estrategias. Ésta sirve bien sea para reafirmar las metas y estrategias corporativas existentes o para sugerir cambios.
CRÍTICAS A LOS SISTEMAS FORMALES DE PLANEACIÓN
El modelo anterior podría llamarse modelo de ajuste de formulación e implementación de una estrategia.
Su propósito principal consiste en identificar estrategias que alineen, adecuen o acoplen los recursos y capacidades de una compañía con las demandas del ambiente donde opera. En otras palabras, su objetivo pretende adecuar las fortalezas y debilidades de la compañía a sus oportunidades y amenazas ambientales.
¿Por qué los sistemas formales de planeación estratégica basados en el modelo de ajuste no producen mejores resultados?
Equilibrio en la planeación
Planeación bajo la incertidumbre
Planeación tipo “torre de marfil”
El intento estratégico versus el ajuste estratégico
Predisposiciones del conocimiento
Equilibrio en la planeación
Para que la planeación formal, como técnica administrativa, sea fuente de ventaja competitiva, algunas compañías deben contar con la técnica en tanto que otras no. En tales circunstancias, se esperaría que las empresas donde exista la técnica superen el desempeño de las que carecen de ésta. Sin embargo, una vez que todos poseen la técnica, ésta nivela el campo de acción. Una técnica utilizada por todos no siempre puede representar una fuente de ventaja competitiva. La técnica está en equilibrio. Sería sorprendente encontrar que la planeación es una fuente de ventaja competitiva.
Planeación bajo incertidumbre
Una razón para la desfavorable reputación de la planeación estratégica se debe a que un buen número de ejecutivos, en su entusiasmo inicial por adoptar técnicas de planeación durante las décadas de 1960 y 1970, olvidaron que el futuro es indefectiblemente incierto. La única constante es el cambio.
Aún los planes mejor expuestos pueden derrumbarse si ocurren contingencias no previstas.
En vez de pronosticar el futuro, algunos intentaron modelar el ambiente de la compañía y luego utilizaron un modelo para predecir una variedad de posibles escenarios. Entonces, se solicitó a los ejecutivos que diseñaran estrategias para confrontar diferentes escenarios.
El objetivo consiste en hacer que los gerentes entiendan la naturaleza dinámica y compleja de su ambiente y analicen los problemas en forma estratégica. Métodos de planeación de escenarios.
Planeación tipo “TORRE DE MARFIL”
Un grave error ha sido considerar la planeación una función exclusiva de la alta gerencia.
El concepto de torre de marfil de la planeación también puede generar tensiones entre el personal de planeación y el operativo.
Para tener éxito, la planeación estratégica debe incluir a los gerentes en todos los niveles de la corporación. Es importante comprender que gran parte de la mejor planeación puede y debe realizarse por gerentes operativos. Ellos son quienes en verdad, se encuentran más cerca de los hechos. Quienes realizan planeación a nivel corporativo deben cumplir el rol de facilitadotes, para ayudar a los gerentes operativos en el proceso de planeación.
Intento estratégico versus ajuste estratégico
Se critica el modelo de ajuste por considerarlo demasiado estático y limitante. Adoptarlo para la formulación de estrategias genera un hábito en el cual la administración se concentra demasiado en el nivel de ajuste entre los recursos existentes de una compañía y las oportunidades ambientales actuales, no lo suficiente en la generación de nuevos recursos y capacidades para crear y explotar oportunidades futuras. En consecuencia no son capaces de generar y mantener una ventaja competitiva.
Las firmas que utilizan el enfoque de ajuste han sido sorprendidas por el surgimiento de competidores extranjeros que, en un principio, parecían carecer de los recursos y capacidades necesarios para convertirse en una amenaza concreta.
El secreto del éxito consiste en su tendencia hacia a ambiciones destacadas, que superaron sus recursos y capacidades existentes. Todas querían alcanzar el liderazgo mundial y empezaron a generar los recursos y capacidades que les permitiría lograr esta meta. Por consiguiente, la alta gerencia genera una obsesión de triunfar en todos los niveles de la organización y luego mantiene ese propósito mediante una búsqueda de liderazgo mundial duradero. Esta es la obsesión denominada intento estratégico.
El intento estratégico es más que una simple ambición libre de obstáculos; un activo proceso administrativo que incluye: “enfocar la atención de la organización en la esencia de la victoria; motivar al personal mediante la comunicación del valor del propósito; generar espacios para las contribuciones individuales y de equipo; sostener el entusiasmo mediante el suministro de nuevas definiciones operativas a medida que cambien las circunstancias; y empeñarse firmemente en orientar la distribución de recursos”.
Inherente al concepto de intento estratégico se encuentra que la noción de formulación de estrategias debe involucrar el establecimiento de metas ambiciosas, las cuales amplían una compañía, y luego hallar formas generar los recursos y capacidades necesarios par lograr esas metas.
El intento estratégico se enfoca más internamente y se refiere a la generación de nuevos recursos y capacidades; el ajuste estratégico, más en la adecuación del ambiente externo con los recursos y capacidades existentes.
PELIGROS EN LA TOMA DE DECISIONES ESTRATÉGICAS
Aún los sistemas de planeación estratégica mejor diseñados fallarán si los decidores no utilizan en forma efectiva la información disponible.
Las razones tienen que ver con dos fenómenos psicológicos relacionados: las predisposiciones del conocimiento y el pensamiento de grupo.
Predisposiciones del conocimiento
La racionalidad de los seres humanos que toman decisiones está limitada por nuestras capacidades cognoscitivas.
Los errores en la toma de decisiones provienen de una serie de predisposiciones:
La predisposición a las hipótesis
La intensificación del compromiso
La predisposición de razonamiento mediante analogías
La representatividad
La ilusión de control
La predisposición a las hipótesis
Se refiere al hecho de que quienes toman decisiones y poseen firmes creencias previas sobre la relación entre dos variables tienden a tomar decisiones con base en sus propias convicciones, aunque se les presente la evidencia de que sus creencias son erróneas. Tienden a buscar y utilizar información que sea consistente con sus creencias previas, mientras que ignoran la información que las contradiga.
La intensificación del compromiso
Esta ocurre cuando las personas que toman decisiones, habiendo ya comprometido recursos significativos en un proyecto, comprometen aún más recursos aunque la retroalimentación recibida les indique que el proyecto está fracasando.
Razonamiento mediante analogías
Involucra el uso de analogías simples con el fin de hallarle sentido a los problemas complejos. El peligro de utilizar analogías simples consiste en que, al simplificar excesivamente un problema complejo, éstas pueden engañar.
La representatividad
Es una predisposición fundamentada en la tendencia a generalizar a partir de un pequeño ejemplo, o incluso de una simple anécdota vivida. Sin embargo, generalizar a partir de ejemplos pequeños viola la ley estadística de las grandes cantidades, la cual plantea lo inapropiado de generalizar a partir de un ejemplo pequeño, y aún más si cuando se parte de un caso único.
La ilusión de control
Ésta es la tendencia a estimar excesivamente la capacidad de alguien para controlar los sucesos.
Los gerentes de alto nivel, en particular, parecen tener una fuerte tendencia hacia esta predisposición. Después de llegar a la parte más alta de una organización, tienden a confiar demasiado en su capacidad para tener éxito. Tal exceso de confianza lleva a lo que se denomina hipótesis de presunción en las adquisiciones.
Pensamiento de grupo
La mayoría de las decisiones estratégicas son tomadas por grupos, no por individuos.
Se argumenta que muchos grupos se caracterizan por proceso conocido como pensamiento de grupo y que como resultado gran cantidad de éstos toman decisiones estratégicas erróneas.
El pensamiento de grupo ocurre cuando un conjunto encargado de tomar decisiones se aventura en un curso de acción sin cuestionar los presupuestos inherentes.
Por lo general, un grupo se une alrededor de una persona o política. Éste ignora o filtra la información que se puede utilizar para cuestionar la política y desarrolla racionalizaciones después de los hechos de acuerdo con su decisión. Por tanto, el compromiso se basa en una evaluación emocional, no objetiva, del correcto curso de acción. Las consecuencias pueden ser decisiones erróneas.
Se argumenta que los grupos dominados por el pensamiento de grupo se caracterizan por fuertes presiones hacia la uniformidad, la cual hace que sus miembros eviten el surgimiento de asuntos controvertidos, cuestionando argumentos débiles o dudando de criterios carentes de juicio.
Técnicas para mejorar la toma de decisiones
Existen dos técnicas para contrarrestar el pensamiento de grupo y las predisposiciones del conocimiento: el abogado del diablo y el estudio estratégico.
El abogado del diablo
Involucra la generación tanto de un plan como el análisis crítico del mismo. Un miembro del grupo actúa como abogado del diablo, éste presenta todos los argumentos que podrían hacer inaceptable la propuesta. De esta forma, quienes toman las decisiones pueden concientizarse de los posibles riesgos de la acción recomendada.
El estudio dialéctico
Éste involucra la generación de un plan (tesis) y un plan opuesto (antítesis).
El plan y el plan opuesto deben reflejar acciones plausibles pero en conflicto.
Quienes toman las decisiones corporativas desarrollan un debate entre los defensores del plan y sus opositores. El propósito del debate consiste en revelar problemas definidos, acciones recomendadas y suposiciones. Como resultado, quienes toman las decisiones corporativas y llevan a cabo la planeación son capaces de formar una conceptualización nueva y más completa del problema, la cual se convierte en el plan final (síntesis).
2.- Tipos de Tecnología Abordada:
3.- Objetivo del Desarrollo Tecnológico:
4.- ¿Donde y por quienes son desarrolladas las tecnologías?
5.- ¿Que es la innovacion en la sociedad?
(Fuente: Carlota Pérez, “Cambios en el paradigma de la política de ciencia y tecnología”. Presentación al Foro para la Cooperación Sur-Sur en C y T. PNUD,Seúl, Corea, 14-17 de febrero del 2000)
Perfeccionamiento Intencional: se consigue humanizando, socializando y culturizando al hombre. Formando un hombre educado se desarrolla un hombre de calidad.
La calidad educativa es apreciable en el grado o nivel de formación y desarrollo de la persona. La calidad educativa inherente a la institución educativa es evaluable y la institución consecuentemente acreditable.
Currículo es básicamente un proyecto de desarrollo humano de modo formal (sistemático) o sea que evaluando el proceso curricular se esta muy cerca de lo que se podría denominar evaluación de la calidad educativa.
Evaluar el currículo respectivo es decir midiendo las bondades de su diseño, la organización, administración, supervisión, control, etc. Que hacen posible su aplicación para que dicho proyecto académico logre sus objetivos y calificando su sistema de evaluación permanente es como se puede tener una idea del nivel o grado de la formación profesional.
El docente universitario es un educador y le asisten para serlo los objetivos curriculares, el dominio de sus contenidos, las estrategias metodológicas y la representatividad de la comunidad institucionalizada.
COMPONENTES DEL CURRÍCULO
Tipos :
El currículo (es un proceso de planteamiento) generado por la realidad de su entorno y por el cúmulo de conocimientos filosóficos, científicos, ideológicos que son los que lo fundamentan de manera específica.
Objetivos Curriculares: son los propósitos ó guías que se pretende logra en un determinado lapso y contexto, y guías porque van a orientar todas las experiencias educativas con las que se pretende hacer realidad tales objetivos.
Pueden ser:
El contenido curricular que operacionalizan cada uno de los objetivos específicos esta constituido por un conjunto de Conocimientos sistematizados en áreas de:
1.- Formación General: con asignaturas humanisticas y de filosofía moral y otros bloques curriculares.
2.- Formación Profesional: con cursos básicos, específicos y de orientación a la especialidad
Habilidades: experiencia, practicas profesionales.
Actitudes: orientan a una disposición ética y moral de convivencia pacífica y humana ( actividades artísticas, deportivas etc y de consejería )
PERFIL PROFESIONAL Y SU PERTINENCIA NACIONAL EN UN MUNDO GLOBALIZADO.
Un profesional excelente no es solo resultado de su entrenamiento, ni de una instrucción sino de un resultado de una formación integral en su realidad y para su realidad.
La Universidad debe lograr una formación profesional excelente e implementar nuevas carreras profesionales sobre la base de estudios que corresponden a las necesidades de la sociedad.
El Proceso Curricular es un proceso integral pues integra totalmente los distintos aspectos de la persona (conocimientos, habilidades, actitudes, competencias intelectuales,, mentales, físicas y espirituales) y es integrado a un proceso de mayor envergadura.
La Planificación pasa por las etapas de la formulación del plan, su ejecución y evaluación respectiva.
Cada uno es un proceso que involucra fundamentos teóricos, recursos, metodologías, técnicas y procedimientos.PGDS (Plan Global de Desarrollo Social es un instrumento de política nacional de gobierno e implica varios hechos:
Problema General
¿Cómo influyen los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los alumnos de la Facultad de Medicina?
Problemas Específicos
2. OBJETIVOS
3. HIPÓTESIS
- Los hábitos de estudio de los alumnos que no trabajan, de la Facultad de Medicina de la UX no influyen significativamente en su rendimiento académico.
- Los hábitos de estudio de los alumnos que trabajan, de la Facultad de Medicina, de la UX, influyen significativamente en su rendimiento académico.
- Los hábitos de estudio de los alumnos que trabajan, de la Facultad de Medicina, de la UX, influyen significativamente en su rendimiento académico.
4. VARIABLES
-Variable independiente:
-Variable dependiente:
5. MARCO TEORICO
Definición de términos básicos:
